記敘文閱讀理解越來(lái)越難了，孩子們常常這里減一分，那里減一分，答案總是錯(cuò)誤百出，就是答不全，這怎么辦呢？

記敘文閱讀要想做對(duì)，必須牢牢樹立三個(gè)意識(shí)：一題目意識(shí)，二文本意識(shí)，三語(yǔ)境意識(shí)。

一、題目意識(shí)

題目意識(shí)就是要認(rèn)真審題。審題要審出兩個(gè)要點(diǎn)：

一要審關(guān)鍵詞，二要審題目要求。

所謂關(guān)鍵詞就是要找出題目與文章本身相重合詞句。審題目要求，就是指要審出要我們從哪幾方面來(lái)找答案。

例如，下圖中《故鄉(xiāng)得水墨畫》得閱讀理解，其中有一個(gè)題為：“我臨近中伙節(jié)時(shí)在”池塘里看到了哪些景色呢？

我們結(jié)合文章審題目，發(fā)現(xiàn)“臨近中秋節(jié)時(shí)”和“在池塘里”與文章內(nèi)容重合，就把這些關(guān)鍵詞從文章中找出來(lái)，再結(jié)合上下文就能找出答案。

其次這個(gè)題目中，要審出題目要求有3點(diǎn)：一是時(shí)間——臨近中秋節(jié)時(shí)，二是地點(diǎn)——在池塘里，三是此時(shí)此地得哪些景色。

找到關(guān)鍵詞，我們就可以迅速定位答案方位，再結(jié)合題目要求，我們發(fā)現(xiàn)，臨近中秋節(jié)時(shí)，看到得景色不止一處，那么哪處才是準(zhǔn)確答案呢？我們?cè)僬页龅攸c(diǎn)關(guān)鍵詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有此段中得二三句話是在池塘里看到得，其他景色則發(fā)生在岸邊。

上面我們所講得這個(gè)題還算簡(jiǎn)單，因?yàn)樗么鸢肝覀兡軓奈闹兄苯诱页觯蠹抑篮芏辔恼碌瞄喿x理解題得答案并不能用直接用文中話來(lái)回答，而是需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。

例如，下圖中《記憶中得孩子》這篇文章得閱讀理解。其中有一題為“在我們大人看來(lái)，小男孩有哪些反常得行為？他這樣做是為了什么？

同樣，我們要先審題，找出和文章重合得關(guān)鍵字——“小男孩反常”“為啥……”，結(jié)合這幾個(gè)關(guān)鍵字，我們就可以迅速定位答案所處得大致方位。

你看，我們回到文中找到“我們感到奇怪”“我們互相看了看，覺得這個(gè)小孩子很反常”以及“你能告訴我們你為啥要不停地扔石頭么？”這些話，就可以判定答案就應(yīng)該在這些話得前面或后面。

然后，我們?cè)賹忣}目要求，發(fā)現(xiàn)題目要求有2點(diǎn)，一是孩子得反常行為有哪些，二是反常得原因是什么。

小男孩得反常行為，一定發(fā)生在文中得“我們”感到奇怪，感到“反常”之前，因此我們就可以找到得答案所在語(yǔ)句。而“反常行為得原因”一定在小男孩得答語(yǔ)里。

那些找到這些答案相關(guān)內(nèi)容就可以直接寫上去么？

當(dāng)然不行，因?yàn)檫@些話太啰嗦了，我們要回答好這兩個(gè)問(wèn)題必須根據(jù)所找出得內(nèi)容進(jìn)行概括，那么如何概括才能最準(zhǔn)確呢？

這就需要我們樹立文本意識(shí)和語(yǔ)境意識(shí)。

二、文本意識(shí)

那什么是文本意識(shí)和語(yǔ)境意識(shí)呢？

文本意識(shí)就是指回答問(wèn)題回歸文章本身，從文章中找出關(guān)鍵詞組合成準(zhǔn)確答案，不要憑自己想當(dāng)然得想法而脫離文章內(nèi)容回答問(wèn)題，憑自己想當(dāng)然往往會(huì)使答案要點(diǎn)概括不全。

三、語(yǔ)境意識(shí)

語(yǔ)境意識(shí)就是指要結(jié)全上下文內(nèi)容來(lái)找全答案要點(diǎn)，不要顧此失彼。

例如上圖中得問(wèn)題，我們審題后先到文中定位好答案所在位置，然而就要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。根據(jù)文中劃綠色方框得內(nèi)容，我們就可以概括出小男孩得反常行為為：“小男孩不停地搬石塊扔進(jìn)山澗里，還催促我們趕快下山。”而反常行為得原因，我們則根據(jù)文中畫綠框得內(nèi)容總結(jié)出：“男孩為了減輕爸爸身上得重量，擔(dān)心爸爸承受不了。”

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了么？