孩子語言發(fā)育過程中，家長都會遇到一個現(xiàn)象，分不清楚“你，我，他”，導(dǎo)致孩子魔幻語言頻出。如要媽媽陪玩時，呼叫“媽媽，過來陪你玩”；被人問名字時，回答“你叫陽陽”等。對于家有譜系孩子的家長來講，會更有挑戰(zhàn)，譜系孩子一是沒有“我”的概念，二是大多數(shù)譜系孩子都存在語言和社交障礙，他們對“你”、“我”、“他”不能理解。

其實(shí)，不論是譜系孩子還是普通孩子，都會經(jīng)歷語言代詞混亂的階段，一般孩子都會在2歲左右正確使用代詞，家長不要著急過早地開始教代詞。同時教代詞的順序應(yīng)該按照“我-我的-你-你的-他-他的-他們-他們的”這個順序。具體該怎么做才能有效地幫助孩子來認(rèn)識“你，我，他”？

1、場景模仿

模仿是語言學(xué)習(xí)最好的方式，孩子的學(xué)習(xí)不需要家長講解闡述，只需要營造適合的語言環(huán)境，孩子可以通過多次模仿完成語言學(xué)習(xí)，代詞學(xué)習(xí)亦是如此。

家長在與孩子相處時，要善于利用生活中的場景，進(jìn)行語言邏輯的代入，讓孩子在豐富的場景里理解代詞。有意識地大量使用你我他的概念，比如吃飯的時候，可以說“這是你的勺子，這是他（姐姐）的筷子，這個酒杯是誰的？”，爸爸說“是我的”，可以再問孩子，“這個勺子是誰的？”。通過不斷的情景演練，孩子會慢慢理解用"我"來指代自己，不斷調(diào)整自己的邏輯認(rèn)知，并學(xué)會運(yùn)用代詞。

2、伙伴互動

孩子的有效學(xué)習(xí)通常是在玩耍游戲中完成的，大多數(shù)孩子愛和比自己大的伙伴一起玩，在游戲過程中，孩子們會相互影響、啟發(fā)、學(xué)習(xí)。孩子的詞匯量，邏輯思維，溝通能力等都會得到提升，幫助孩子分辨“你、我、她”。

3、將錯就錯

當(dāng)孩子特別想要一樣?xùn)|西，又無法正確使用“你、我、她”，就會把“我要”說成“你要、他要”。如果出現(xiàn)這樣的情況，家長千萬別心軟，將錯就錯，讓孩子印象深刻。如，準(zhǔn)備孩子最愛吃的食物，問她：“誰吃？”，如果孩子想自己吃卻說成：“你吃、你吃！”，這時候家長可以將錯就錯，跟孩子說：“謝謝你哦，我吃啦！”，然后把食物吃掉，孩子一定會很著急，媽媽可以拿出另一個，說“這個誰吃？”，引導(dǎo)孩子說出：“給我吃”，然后媽媽說：“好的，給你吃”，說的同時把東西給孩子。這樣孩子說的時候會認(rèn)真思考，多做幾次練習(xí)，孩子就明白了。

4、不取笑不糾錯

在孩子學(xué)習(xí)代詞的階段，會出現(xiàn)混用“你、我、他”的情況，甚者會因模仿而出現(xiàn)把“媽媽”叫“老婆”，把“爸爸”叫“老公”的搞笑情景。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說錯時，家長不要急于糾正或者否定孩子，父母的取笑會讓孩子不知所措，甚至不敢開口再用代詞。不斷的糾正會讓家長和孩子產(chǎn)生焦慮情緒，可能會出現(xiàn)一直說不清的情況。這時的家長只需要重復(fù)孩子的話，站在自己的角度說出正確的語言即可。

比如孩子說：“媽媽陪你玩。”媽媽可以回應(yīng)：“好的，我陪你玩。”同時可以用肢體配合語言進(jìn)行表達(dá)，幫助孩子理解。

孩子的成長是一個漸進(jìn)式的過程，我們要遵循孩子成長的規(guī)律，“你、我、他”的分辨雖然需要一定的引導(dǎo)，但家長不要操之過急、揠苗助長，起反作用。幫助孩子最好的辦法就是充分利用日常生活中的情景，多變的語境可以幫助孩子掌握字、詞、句的各種用法，提升語言感知能力，讓孩子分清“你，我，他”不再是難事！

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