高明鋒老師，山東省泰安第一中學化學教師。先后榮獲泰安市教學工作先進個人、市直教學能手、市直優秀班主任等榮譽。高麗麗，山東省泰安第一中學化學教師。榮獲泰山名師，山東省教學能手等榮譽。

縱觀歷年高考化學試卷，雖然出題形式略有不同，但是無一例外，都是考察學生化學基本知識的掌握程度，利用化學學科知識分析問題、解決問題的化學學科素養。即便是為了培養學生學以致用的意識把化學知識與社會熱門結合起來，也是為了培養學生的民族自豪感把化學與詩歌、現代化學與中醫、我國古代社會發展相結合，引入最新的科技發展成果。

如把屠呦呦的青蒿素或其她的諾貝爾獲獎成果等引入高考試卷，或把大學里的內容以信息的方式引入高考試卷，也不過是增大對化學基本知識、基本方法等化學學科素養的考查難度。同時引入對學生在高考這種重要且緊張的時刻，面對未知內容時的心理素質和學習能力的考查。但是歸根結底，真正解決問題還是要靠平時積累的化學基本知識和基本方法所形成的能力。因此，在緊張的一輪復習結束，學生已經對教材進行了一遍系統復習的前提下，學生進行二輪復習應該注意以下幾個方面。

第一，要對基本知識進行歸納總結，把零散知識串點成線、織線成網、連片成面，在理解的基礎上加強記憶，提高在考場上知識再現的成功率。

先把化學學科知識分塊，再進行比較、歸納，再展開聯想，形成知識網絡，構建思維導圖。高中化學知識分為基本概念(包括物質的分類、物質的量、離子反應、離子方程式、氧化還原反應、原子結構與元素周期表)、元素化合物(金屬元素及其化合物、非金屬元素及其化合物)、化學反應中的能量變化(化學反應中的熱能、化學能與電能)、化學反應原理(化學平衡與化學反應速率)、弱電解質的電離平衡、鹽的水解平衡、沉淀溶解平衡、物質結構與性質、有機化學基礎、化學實驗等幾個部分。

把每一個部分進行切塊，再把每一個知識塊進行比較、歸納，形成知識網絡。如：氧化還原反應是以化合價的變化為主線，把氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、被氧化、被還原、氧化反應、還原反應、氧化產物、還原產物等概念進行串連，同時加入了電子轉移的表示方法、電子守恒的應用等基本方法。那么，學生在復習時就要重點理解如何以化合價變化為基本切入點來對相關問題進行分析。離子方程式的書寫要注意物質的存在狀態，以確定能否寫成離子形式。電化學的內容則要重點理解電極的判斷、化學反應的判斷，在此基礎上理解電極反應式的書寫和離子交換膜的使用。化學平衡分為化學平衡的判斷(變量不變，重點在于尋找變量)、化學平衡移動的判斷、轉化率的判斷與計算、化學平衡常數(Kc、Kp的計算，重點在于三段式的應用)等問題。這樣，通過對知識點進行切塊分解、比較歸納，便于知識的掌握與再現，也便于知識的理解與應用。

第二，要理解與強化處理問題的方法。所謂能力應該就是通過正確的方法利用正確的知識解決問題的能力。有的同學反映不會做題，雖然能夠熟記基本知識，但是處理問題的方法仍然停留在初中時的思路與方法，對高中的方法不能理解更不會使用。如：氧化還原反應計算的守恒法、氧化還原反應方程式的配平、離子反應方程式書寫時不能先把物質寫成正確的微粒再反應理解、利用元素周期律對物質性質的判斷比較、化工流程問題中原料預處理各種方法的作用、雜質分離的方法、產品分離的方法、化學反應速率變化的原因分析、晶胞的計算、有機物各種反應條件與反應種類的對應關系在合成與推理中的應用等等。各種方法都要在二輪復習中進行再強化，特別是自己不熟悉的方法。通過強化，真正達到理解和熟練應用。

第三，要提高學習與閱讀的能力和心理素質。現在高考題中加入了很多高中化學中未曾見過的知識，這些知識以信息的形式甚至有些知識以漫畫的形式提供給考生，要求考生在短時間內閱讀信息，并從中找出有用的知識來分析、解答問題，這就要求考生要有穩定的心理素質，遇未知信息思想不亂；還要有較強的學習能力，能夠在最短的知識內透過紛繁復雜的信息找到有用的信息，排除無用信息并解決問題。學生要緊跟學校和老師組織的綜合訓練，認真練習，提高心理素質和能力。

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