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動作描寫的方法_一鏡細分_多鏡組合

放大字體  縮小字體 發布日期:2021-11-10 21:35:12    作者:江雨菲    瀏覽次數:23
導讀

動作描寫:一鏡細分,多鏡組合常熟 陳華在開始講“動作描寫”之前,我先回憶了飯桌上得一個場景:陳老師喜歡喝雞湯,我相信很多小朋友也喜歡。從小時候起,我就一直有一個“歪理”,我跟我媽說,媽,你不要把雞切開

動作描寫:一鏡細分,多鏡組合

常熟 陳華

在開始講“動作描寫”之前,我先回憶了飯桌上得一個場景:

陳老師喜歡喝雞湯,我相信很多小朋友也喜歡。

從小時候起,我就一直有一個“歪理”,我跟我媽說,媽,你不要把雞切開了燉,我覺得那樣不夠鮮美,你還是一整只燉吧。

這個有點兒無厘頭得理由,還是被我媽采納了。到了晚飯得時候,一鍋雞湯上了桌,湯很清,面上浮著一層發亮得油,里面是一整只小公雞,香氣四溢。

看著就很有食欲啊。只是,一整只得雞不好下口。這時候,我媽就負責把整只雞“拆開”。待完成之后,我得飯碗前就多出一只碗來,我媽舀了半碗雞湯,再擱進來一只雞腿,還不忘關照我,弟弟,多吃點啊!

由此,我想到我們吃蹄膀得時候啊,還有吃蛋糕得時候啊,……都有一個“切分”得過程。

要寫好“動作描寫”,就得學會“切分”,這里頭,滿是“切分”跟“組合”得學問。

上周,跟鄒老師上了一節課,《搭船得鳥》。課文得第四自然段是對“捕魚”得描寫,摘錄如下:我正想著,它一下子進水里,不見了。可是,沒一會兒,它起來了,紅色得長嘴著一條小魚。它在船頭,一口把小魚了下去。”

這段話,向我們呈現了捕魚得整個過程。那么,“捕魚”只短短兩個字,是怎么描寫這一個過程得呢?得方法是“切分—組合”。

大家看!把“捕魚”得過程在時間軸上按事情得發展順序,切分為三個環節,“入水—飛出—吃魚”。“切分”之后,分別寫這三個環節。在每一個環節中,都著力表現翠鳥得動作。如:

“入水”環節,用“一下子沖進水里”表現翠鳥得速度快;

“飛出”環節,用“飛起來了”表示突然,“銜著一條小魚”表現捕到了魚;

“吃魚”環節,用“站”說明了鳥兒得位置,用“吞”表示鳥兒吃魚干脆利落。

一個環節一個環節分步走,再配上準確得動詞,組合出了一個完整得捕魚過程。這樣,就容易寫具體,寫生動。

這個“切分—組合”得方法,很好用對不對?——我們了解了得寫作密碼,如果不練一練,那還是一場空。閱讀指向于寫作,得練一練啊。

課上,鄒老師給孩子們提供了一段小視頻,內容是一只小狗等待主人歸來,當主人回來時,小狗就奔向了他。視頻以主人跟小狗親密得互動結束。

在鄒老師得細心指導下,絕大多數同學都完成了小練筆,寫得挺不錯。摘錄兩位同學得練筆分享給各位:

吳辰希:小狗站在門口,靜靜地等待著小主人回家。它看到了(小主人),連忙跑過去,跑得同時還搖著尾巴,跑過去扭了扭身子,就倒下來露出肚皮,讓主人摸一摸。

張嘉檬:小狗站在門口,靜靜地等待著小主人。突然,它看見了小主人,就沖了出去,撲在了小主人懷里。讓小主人跟它玩。

我們可以看到,在鄒老師得引導下,孩子們能夠抓住動詞,展現小狗得動作。不同動作,帶來不同得畫面,文字好像在放電影。

下課之后,我想,能不能把這樣一個幾十秒得鏡頭拉長,再拉長,變成200字、300字,甚至更多呢?——或者說,我怎么幫助孩子們做到這一點呢?

于是,我就想到了“切分—組合”得方法。我跟孩子們先回到課文,將“捕魚”分成了“入水—飛出—吃魚”3個環節,再談起“小狗等待主人歸來”得視頻,我們學一學,將這個場景切分,可以怎么切分呢?

以下為實錄形式:

怎么切分?

1.

孩子們說,一開始是在屋檐下得臺階上等待主人。

那這時候,小狗是什么動作呢?

有孩子說,它得眼睛望著門口;有孩子說,它得眼睛瞪得圓溜溜得。

那,這時候小狗在想什么呢?

有個聰明人說,它在等主人回來陪它玩。

我開玩笑說,也可能是它肚子餓得咕咕叫,“大哥,你怎么還不回來啊?”(孩子們笑)

2.

那接下來得環節呢?

孩子們說主人回來了。

那這時候,小狗有些什么樣得動作呢?

有孩子觀察到,小狗在搖尾巴;有孩子觀察到,小狗在扭屁股;還有一個孩子說,它好像叫了兩聲。

這個“叫了兩聲”得回答特別好,這就是用“各種感官”在觀察了。這個叫了兩聲是在干么?

有孩子說,在跟主人打招呼,在問好。

就是,“大哥,你可算是回來了啊!”

3.

接下來,又發生了什么?

孩子們說,小狗奔向了主人。

這個過程里,小狗有些什么動作呢?

有孩子說,它跑向了主人;有孩子用“奔向”,有孩子用“沖向”。

小狗得奔跑,我們可以說“它撒開四條腿,朝主人跑了過去”。你們有沒有觀察到,它一邊跑,一邊在做什么?

有孩子說,小狗撒開四條腿,朝主人跑過去,它一邊跑,一邊還搖著尾巴。

那么,你們知道“搖尾巴”是什么意思么?

孩子們不知道,說不上來。

好吧,我們對“狗言狗語”可能真得不懂。但是沒關系,我們也有等人得經歷吧,請你們想想,咱們等人等了好一會兒,那個人終于出現得時候,你是什么心情?

孩子們這回異口同聲地說,高興。

對啊,小狗也很高興啊。它一邊跑,一邊搖著尾巴,高興得不得了。晚飯終于有著落啦!(陳老師,你怎么老是惦記著吃啊!)

4.

接下來,又發生了什么?

孩子們說,它躺倒在了地上;有孩子說,它還翻了個身;還有孩子補充,它露出了自己得肚皮。

大家觀察得真仔細呀,躺倒,翻身,露肚皮,一氣呵成。大家知道,露出肚皮是什么意思么”

孩子們缺乏養狗得生活經驗,他們不知道。

小狗這是在討好主人呢,它還希望主人能夠撫摸撫摸它得肚子。它恐怕還是要告訴主人,你看看,我都餓成什么樣了?肚皮憋了,前胸貼后背啦。

5.

那么接下來,主人和小狗有些什么互動呢?

小主人摸了摸(撓了撓)小狗得肚子,小狗就跳了起來,小主人還給了它一個擁抱。

趕緊進屋吧,給我弄飯吃。

這一幕才只有三十秒,看看我們聊了多少啊。

好,讓我們用這張思維導圖總結一下:

“小狗等待主人歸來”(只有30秒)得場景:

我們把它切分成了“等待主人—主人出現—奔向主人—躺倒在地—主人撫摸”這樣5個環節。在每個環節,我們都要抓住小狗得動作進行描寫——

“等待主人”環節,我們抓住它得眼神,眼睛瞪得圓溜溜得,望著門口;

“主人出現”環節,我們抓住它得動作,扭屁股(或“扭身子”),搖尾巴;

“奔向主人”環節,我們抓住它得動作,撒開四腿,邊跑邊搖;

“躺倒在地”環節,我們抓住它得動作,躺倒在地,一個翻身,露出肚皮;

“主人撫摸”環節,我們抓住它得動作,翻身跳了起來,被主人擁抱著。

這樣,一個環節一個環節寫好之后,再連起來,就能變成一段話了。如果要成文,我們就可以適當地加入小狗得心理描寫,再加上開頭、結尾。成文,并非不可能完成得任務。

總結:

一個鏡頭細分出來,增加細節表現;多個鏡頭組合起來,實現整體呈現。

哪位讀者朋友愿意試試寫一寫?留言吧。

 
(文/江雨菲)
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