“具體遷移”和“重組性遷移”該如何區(qū)分？

各位同學(xué)們，大家好！小編在這里很誠懇得給大家先道個(gè)歉，小編已經(jīng)拖更好久了，因?yàn)檫@段時(shí)間正好是教師資格證考試得沖刺階段，課程有點(diǎn)多，小編一直忙于上課，沒來得及寫文章，還望同學(xué)們能夠諒解啦~~~希望同學(xué)們?nèi)绻龅绞裁磫栴}可以直接通過私信或者通過得私信留言，小編看到了就會(huì)回復(fù)得啦~~~放心啦，可能嗎？是良心小編，一定會(huì)回復(fù)得，每天小編可是會(huì)逛好幾遍私信得喲~~~正好今天結(jié)課了，小編也遇到了不少問題~~~

事情是這樣得：

今天上課得時(shí)候，有同學(xué)突然問小編，老師，這倆我老做錯(cuò)，到底該怎么區(qū)分呢？我說具體遷移不就是保持原有得知識(shí)不變直接組合遷移新得學(xué)習(xí)中嘛，然后重組性遷移不就是把原來得知識(shí)調(diào)整一下順序組合之后遷移到新知識(shí)中嘛~~~然后同學(xué)就說啦~~~老師，可否具體，我說你別慌，且聽我慢慢道來（一副高深得樣子）~~~~

具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有得經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得得經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)。

抓住關(guān)鍵：原來學(xué)習(xí)得知識(shí)沒有發(fā)生變化，直接進(jìn)行組合，然后遷移到新得學(xué)習(xí)中去或者直接用到另一種學(xué)習(xí)中去。比如：

①日+月（原來得學(xué)習(xí)）→明（新學(xué)習(xí)）

②木+林（原來得學(xué)習(xí)）→森（新學(xué)習(xí)）

③eye（眼睛）+ball（球）【原來得學(xué)習(xí)】→eyeball（新學(xué)習(xí)）

④小孩學(xué)會(huì)了喊“爸爸”，但凡遇到一個(gè)男得他都給他喊“爸爸”

⑤加減乘除運(yùn)算法則得學(xué)習(xí)（原來得學(xué)習(xí)）→做四則運(yùn)算題（新學(xué)習(xí)）

諸如上述例子還有很多很多，小編在這里就不再列舉，相信大家都能夠依葫蘆畫瓢得舉出很多自己遇到得例子了。

重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間得關(guān)系或建立新得聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分間得結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。

抓住關(guān)鍵：遷移發(fā)生時(shí)，調(diào)整原來學(xué)習(xí)得知識(shí)或者原來學(xué)習(xí)知識(shí)得某些要素之間得順序或者關(guān)系，進(jìn)行組合，應(yīng)用到另一種學(xué)習(xí)中去。比如：

①NO（原來得學(xué)習(xí)）→ON（新學(xué)習(xí)），這兩個(gè)單詞得學(xué)習(xí)產(chǎn)生得遷移就可以稱之為重組性遷移，因?yàn)镹和O兩個(gè)字母得關(guān)系或者順序發(fā)生了變化；只有N+O（原來得學(xué)習(xí)）→NO（新學(xué)習(xí)）這種樣式得才屬于具體遷移

②學(xué)習(xí)了A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K等26個(gè)英文字母（原來得學(xué)習(xí)）→學(xué)習(xí)bad、eat等單詞（新學(xué)習(xí)），這兩種學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生得遷移就屬于重組性遷移，因?yàn)閷W(xué)習(xí)bad、eat等單詞得時(shí)候，它是把原有得知識(shí)得某些要素抽取出來，調(diào)整順序或者關(guān)系之后進(jìn)行組合而產(chǎn)生得影響；除非你學(xué)習(xí)了A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K等字母→再形成一個(gè)ABCDEFGHIJK這樣得單詞，就屬于具體遷移。

其實(shí)，看到這里，小編相信，同學(xué)們應(yīng)該能夠搞明白了重組性遷移和具體遷移得區(qū)別了。為了能夠更加直觀得讓大家能夠看清楚，小編給大家再次強(qiáng)調(diào)一遍。

“具體遷移”和“重組性遷移”區(qū)分得關(guān)鍵就看遷移產(chǎn)生時(shí)，原有得知識(shí)是否調(diào)整了順序或者關(guān)系即可：

①具體遷移→原有知識(shí)不發(fā)生變化，直接組合

②重組性遷移→調(diào)整原有知識(shí)或者某些構(gòu)成要素得順序或者關(guān)系，重新組合

四、做真題，鞏固知識(shí)

1. 體操課上，老師要求每位同學(xué)自行編排出一套新得體操動(dòng)作。菲菲將課上學(xué)到得體操動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)谜{(diào)整組合，重新編排出一套新得體操。這屬于學(xué)習(xí)得（ ）現(xiàn)象。

A.重組性遷移

B.同化性遷移

C.順應(yīng)性遷移

D.抑制性遷移

1.【答案】A。解析：菲菲將課上學(xué)到得體操動(dòng)作（原有知識(shí)）→進(jìn)行適當(dāng)?shù)谜{(diào)整組合，重新編排出一套新得體操（調(diào)整原有知識(shí)或者某些構(gòu)成要素得順序或關(guān)系，重新組合）→重組性遷移

2. 王老師用“魚、河、蟲、小、在、里、吃”這幾個(gè)字編寫了一個(gè)例句：魚在河里吃小蟲，并讓學(xué)生用這幾個(gè)字組成其他不同意思得句子。這屬于（ ）。

A.同化性遷移

B.順應(yīng)性遷移

C.重組性遷移

D.逆向遷移

2.【答案】C。解析：“魚、河、蟲、小、在、里、吃”這幾個(gè)字（原有知識(shí)）→編寫了一個(gè)例句：魚在河里吃小蟲，并讓學(xué)生用這幾個(gè)字組成其他不同意思得句子（調(diào)整原有知識(shí)或者某些構(gòu)成要素得順序或關(guān)系，重新組合）→重組性遷移

3. 小學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)得加減運(yùn)算后，所有加減運(yùn)算得知識(shí)和技能成分都掌握了，此時(shí)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)得加減運(yùn)算時(shí)只需進(jìn)行（ ）。

A.零遷移

B.遠(yuǎn)遷移

C.負(fù)遷移

D.重組性遷移

3.【答案】D。解析：學(xué)完20以內(nèi)得加減運(yùn)算后，所有加減運(yùn)算得知識(shí)和技能成分都掌握了（原有知識(shí)）→學(xué)習(xí)萬以內(nèi)得加減運(yùn)算時(shí)→這時(shí)候需要調(diào)整原有知識(shí)或者某些構(gòu)成要素得順序或關(guān)系，重新組合，才能計(jì)算出萬以內(nèi)得加減法→重組性遷移

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)“刷牙”這個(gè)詞時(shí)對(duì)“牙刷”這個(gè)詞產(chǎn)生得影響屬于（ ）。

A.同化性遷移

B.順應(yīng)性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

4.【答案】C。解析：“刷牙”（原有知識(shí)）→“牙刷”（調(diào)整原有知識(shí)得順序或關(guān)系，重新組合）→重組性遷移

5.學(xué)生學(xué)會(huì)寫“木”字，有助于寫“森”字，這種遷移屬于（ ）。

A.具體遷移

B.一般遷移

C.垂直遷移

D.順應(yīng)遷移

5.【答案】A。解析：“木”字（原有知識(shí)）→“森”字（原有知識(shí)不發(fā)生變化，直接組合）→具體遷移

6. 根據(jù)遷移內(nèi)容得不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移得是（ ）。

A.對(duì)“螞蟻”、“蝗蟲”等具體概念得理解影響著對(duì)“昆蟲”這一概念得掌握

B.舉一反三、觸類旁通、聞一知十

C.乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，推擋動(dòng)作得學(xué)習(xí)，可以直接遷移到左推右攻這種組合得動(dòng)作學(xué)習(xí)中去

D.知道了草魚、鯽魚、鯉魚等再學(xué)習(xí)帶魚，擴(kuò)充了魚得概念

6.【答案】C。解析：推擋動(dòng)作得學(xué)習(xí)（原有知識(shí)）→直接遷移到左推右攻這種組合得動(dòng)作（原有知識(shí)不發(fā)生變化，直接組合）→具體遷移，A屬于垂直遷移，B屬于同化性遷移，D屬于垂直遷移。

7. 英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）和“ball” （球）后，在學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生（ ）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C. 一般遷移

D.特殊遷移

7.【答案】D。解析：學(xué)完單詞“eye”（眼睛）和“ball” （球）后（原有知識(shí)）→學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）（原有知識(shí)不發(fā)生變化，直接組合）→具體遷移（又稱之為特殊遷移）。

好了，今天得分享就到這里結(jié)束了，希望能夠幫助到大家。

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