廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)，創(chuàng)辦于1906年。
老校名片
學(xué)校：廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)
創(chuàng)辦時間：1906年
地址：廣州市荔灣區(qū)華林街道文昌南路洪恩里1號
校訓(xùn)：文昌有道，一展所長
廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)始創(chuàng)于1906年，地處西關(guān)，毗鄰上下九商業(yè)街區(qū)，前身是當(dāng)時廣州西關(guān)著名得私立普育高等和初等學(xué)堂。
“站在新起點，學(xué)校將在原有得發(fā)展基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)‘文道通達，昌學(xué)勵人’得核心辦學(xué)理念，打造以‘文道教育’為核心得特色文化。”廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)校長麥秀英說。
傳承嶺南傳統(tǒng)優(yōu)秀文化
文昌小學(xué)得前身是普育學(xué)堂，原址設(shè)在西來西街華林祠堂，是當(dāng)時廣州西關(guān)享有名聲得私立普育初、高兩等小學(xué)堂，其辦學(xué)宗旨是“開啟國民心智，普及文化教育”。
上世紀(jì)30年代西關(guān)普育小學(xué)教師在學(xué)校門前留影。
百年得辦學(xué)歷史，積淀了豐厚得文化底蘊。麥秀英提到，學(xué)校辦學(xué)過程中堅持“三個結(jié)合”，即嶺南傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代商貿(mào)文化有機結(jié)合、學(xué)校教育與社區(qū)教育有機結(jié)合、國內(nèi)中式教育與國際西式教育方式有機結(jié)合。
麥秀英舉例介紹道，在嶺南傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代商貿(mào)文化有機結(jié)合方面，由于學(xué)校位于兼具傳統(tǒng)文化與商貿(mào)特色得地帶，會組織學(xué)生開展有特色得社會實踐活動。“例如以特色美食為活動主題，讓學(xué)生向行人介紹嶺南傳統(tǒng)飲食文化，在這個過程中，學(xué)生可以增長對傳統(tǒng)文化得了解。”麥秀英說。
學(xué)生參加實踐活動，講西關(guān)成長史。
學(xué)生心理健康教育
心理健康教育、雙語藝術(shù)教育和創(chuàng)意藝術(shù)教育是文昌小學(xué)持續(xù)推進得特色項目，分別培養(yǎng)學(xué)生得進取心、創(chuàng)造力和拓展能力。
在心理健康教育方面，文昌小學(xué)被定為華夏團體心理輔導(dǎo)實驗基地，參與了重點立項課題“團體心理輔導(dǎo)得理論、應(yīng)用與推廣研究”子課題——“班級文化建設(shè)與學(xué)生心理發(fā)展得研究”得科研實驗。學(xué)校也曾被評為廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校、廣州市第壹批心理健康特色學(xué)校。
學(xué)生展示獲獎成績。
“‘文道教育’特色文化建設(shè)，需要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面著手。”麥秀英說。一方面，學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生找到個性和興趣，幫助實現(xiàn)屬于自己得人生；另一方面，教師要時刻保持進取心，在可以領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)、不斷突破。此外，學(xué)生則要博學(xué)善思，拓寬眼界，努力實現(xiàn)更好得自我。
文昌小學(xué)校歌。
構(gòu)建“文昌樂道”學(xué)生成長體系
文昌小學(xué)得另一特色管理形式，是評選具有學(xué)子典范得“文昌生”，打造和樂有禮、守紀(jì)文明得文昌學(xué)子形象。
例如，“和樂文昌生”倡導(dǎo)學(xué)生待人主動有禮，儀表整齊規(guī)范，態(tài)度端正認真；“守紀(jì)文昌生”指引學(xué)生遵守上學(xué)紀(jì)律，有序參與教學(xué)，做到自我管理；“環(huán)保文昌生”鼓勵學(xué)生維護校園整潔，愛護生活環(huán)境，踐行綠色生活；“勞技文昌生”教育學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握一種生活技能，尊重他人勞動成果；“體藝文昌生”培養(yǎng)學(xué)生健康體魄和尚美情懷，積極鍛煉身體，掌握一項運動技能，崇尚藝術(shù)、感受藝術(shù)美，還要掌握一種樂器。
以上五類文昌生典范，通過日評、周評選出達標(biāo)之星，并展示于全校評比欄。學(xué)期評選“卓越文文小隊”“卓越文文志愿者”，并且按每學(xué)期各班獲星情況，評選出“和樂班級”，以此塑造文明得學(xué)生形象以及和樂得班風(fēng)校風(fēng)。
現(xiàn)代信息多教學(xué)。
提起學(xué)校未來發(fā)展，麥秀英說，將以學(xué)校品牌為突破口，創(chuàng)建特色文化和心理健康教育特色，以申報新樣態(tài)學(xué)校為契機，爭取通過五年得努力，根據(jù)優(yōu)勢校本資源和原來得特色發(fā)展基礎(chǔ)，提煉出“文道教育”學(xué)校特色文化發(fā)展主題。
校長對話
廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)校長麥秀英：
打造“樂道”德育文化活動實踐平臺
廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)校長麥秀英。
南方+：在辦學(xué)過程中，學(xué)校圍繞“文道教育”開展了怎樣得特色活動？
麥秀英：學(xué)校打造“樂道”德育文化活動實踐平臺，依托地域文化與校感謝化特色，設(shè)計了系列年級成長體驗活動教材，創(chuàng)設(shè)一系列校園德育文化活動。讓學(xué)生在體驗多樣化、個性化、情感化得系列文化活動里，認識China、認識家鄉(xiāng)、認識自我。
每學(xué)年開學(xué)時，學(xué)校會組織一年級新生在錦綸會館進行“尚禮銳志”開筆禮活動，引領(lǐng)學(xué)生體驗“正衣冠、拜父母、拜孔子、認師禮、點朱砂”等活動情境，讓學(xué)生書寫好人生新階段得第壹筆。針對中年級學(xué)生，則更注重營造班級文化，強調(diào)修性立德、開放包容。
南方+：站在新起點上，學(xué)校如何“再出發(fā)”，有怎樣得規(guī)劃目標(biāo)？
麥秀英：文昌小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)是要實現(xiàn)“崇文尚德，大道致遠”得教育境界，即以文化人，提倡學(xué)習(xí)，以致道遠。
短期目標(biāo)是崇文。包含三個層面：從文啟心，用傳統(tǒng)文化禮儀、地域文化精神得環(huán)境熏陶，啟迪人得心靈；從文啟學(xué)，用多元文化學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生得學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力；從文啟行，用文化引導(dǎo)人得行為，啟發(fā)人得行動路向。
長期目標(biāo)則是尚道。即通過各種文化教育活動，促進學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成長得動力，實現(xiàn)自我管理、自我規(guī)劃、持續(xù)成長。
【感謝】劉佳榮
【支持】文昌小學(xué)提供
【】 劉佳榮
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