廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué),創(chuàng)辦于1906年。
老校名片
學(xué)校:廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)
創(chuàng)辦時間:1906年
地址:廣州市荔灣區(qū)華林街道文昌南路洪恩里1號
校訓(xùn):文昌有道,一展所長
廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)始創(chuàng)于1906年,地處西關(guān),毗鄰上下九商業(yè)街區(qū),前身是當(dāng)時廣州西關(guān)著名得私立普育高等和初等學(xué)堂。
“站在新起點,學(xué)校將在原有得發(fā)展基礎(chǔ)上,逐漸實現(xiàn)‘文道通達,昌學(xué)勵人’得核心辦學(xué)理念,打造以‘文道教育’為核心得特色文化。”廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)校長麥秀英說。
傳承嶺南傳統(tǒng)優(yōu)秀文化
文昌小學(xué)得前身是普育學(xué)堂,原址設(shè)在西來西街華林祠堂,是當(dāng)時廣州西關(guān)享有名聲得私立普育初、高兩等小學(xué)堂,其辦學(xué)宗旨是“開啟國民心智,普及文化教育”。
上世紀(jì)30年代西關(guān)普育小學(xué)教師在學(xué)校門前留影。
百年得辦學(xué)歷史,積淀了豐厚得文化底蘊。麥秀英提到,學(xué)校辦學(xué)過程中堅持“三個結(jié)合”,即嶺南傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代商貿(mào)文化有機結(jié)合、學(xué)校教育與社區(qū)教育有機結(jié)合、國內(nèi)中式教育與國際西式教育方式有機結(jié)合。
麥秀英舉例介紹道,在嶺南傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代商貿(mào)文化有機結(jié)合方面,由于學(xué)校位于兼具傳統(tǒng)文化與商貿(mào)特色得地帶,會組織學(xué)生開展有特色得社會實踐活動。“例如以特色美食為活動主題,讓學(xué)生向行人介紹嶺南傳統(tǒng)飲食文化,在這個過程中,學(xué)生可以增長對傳統(tǒng)文化得了解。”麥秀英說。
學(xué)生參加實踐活動,講西關(guān)成長史。
學(xué)生心理健康教育
心理健康教育、雙語藝術(shù)教育和創(chuàng)意藝術(shù)教育是文昌小學(xué)持續(xù)推進得特色項目,分別培養(yǎng)學(xué)生得進取心、創(chuàng)造力和拓展能力。
在心理健康教育方面,文昌小學(xué)被定為華夏團體心理輔導(dǎo)實驗基地,參與了重點立項課題“團體心理輔導(dǎo)得理論、應(yīng)用與推廣研究”子課題——“班級文化建設(shè)與學(xué)生心理發(fā)展得研究”得科研實驗。學(xué)校也曾被評為廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校、廣州市第壹批心理健康特色學(xué)校。
學(xué)生展示獲獎成績。
“‘文道教育’特色文化建設(shè),需要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面著手。”麥秀英說。一方面,學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生找到個性和興趣,幫助實現(xiàn)屬于自己得人生;另一方面,教師要時刻保持進取心,在可以領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)、不斷突破。此外,學(xué)生則要博學(xué)善思,拓寬眼界,努力實現(xiàn)更好得自我。
文昌小學(xué)校歌。
構(gòu)建“文昌樂道”學(xué)生成長體系
文昌小學(xué)得另一特色管理形式,是評選具有學(xué)子典范得“文昌生”,打造和樂有禮、守紀(jì)文明得文昌學(xué)子形象。
例如,“和樂文昌生”倡導(dǎo)學(xué)生待人主動有禮,儀表整齊規(guī)范,態(tài)度端正認真;“守紀(jì)文昌生”指引學(xué)生遵守上學(xué)紀(jì)律,有序參與教學(xué),做到自我管理;“環(huán)保文昌生”鼓勵學(xué)生維護校園整潔,愛護生活環(huán)境,踐行綠色生活;“勞技文昌生”教育學(xué)生熱愛勞動,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,掌握一種生活技能,尊重他人勞動成果;“體藝文昌生”培養(yǎng)學(xué)生健康體魄和尚美情懷,積極鍛煉身體,掌握一項運動技能,崇尚藝術(shù)、感受藝術(shù)美,還要掌握一種樂器。
以上五類文昌生典范,通過日評、周評選出達標(biāo)之星,并展示于全校評比欄。學(xué)期評選“卓越文文小隊”“卓越文文志愿者”,并且按每學(xué)期各班獲星情況,評選出“和樂班級”,以此塑造文明得學(xué)生形象以及和樂得班風(fēng)校風(fēng)。
現(xiàn)代信息多教學(xué)。
提起學(xué)校未來發(fā)展,麥秀英說,將以學(xué)校品牌為突破口,創(chuàng)建特色文化和心理健康教育特色,以申報新樣態(tài)學(xué)校為契機,爭取通過五年得努力,根據(jù)優(yōu)勢校本資源和原來得特色發(fā)展基礎(chǔ),提煉出“文道教育”學(xué)校特色文化發(fā)展主題。
校長對話
廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)校長麥秀英:
打造“樂道”德育文化活動實踐平臺
廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)校長麥秀英。
南方+:在辦學(xué)過程中,學(xué)校圍繞“文道教育”開展了怎樣得特色活動?
麥秀英:學(xué)校打造“樂道”德育文化活動實踐平臺,依托地域文化與校感謝化特色,設(shè)計了系列年級成長體驗活動教材,創(chuàng)設(shè)一系列校園德育文化活動。讓學(xué)生在體驗多樣化、個性化、情感化得系列文化活動里,認識China、認識家鄉(xiāng)、認識自我。
每學(xué)年開學(xué)時,學(xué)校會組織一年級新生在錦綸會館進行“尚禮銳志”開筆禮活動,引領(lǐng)學(xué)生體驗“正衣冠、拜父母、拜孔子、認師禮、點朱砂”等活動情境,讓學(xué)生書寫好人生新階段得第壹筆。針對中年級學(xué)生,則更注重營造班級文化,強調(diào)修性立德、開放包容。
南方+:站在新起點上,學(xué)校如何“再出發(fā)”,有怎樣得規(guī)劃目標(biāo)?
麥秀英:文昌小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)是要實現(xiàn)“崇文尚德,大道致遠”得教育境界,即以文化人,提倡學(xué)習(xí),以致道遠。
短期目標(biāo)是崇文。包含三個層面:從文啟心,用傳統(tǒng)文化禮儀、地域文化精神得環(huán)境熏陶,啟迪人得心靈;從文啟學(xué),用多元文化學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生得學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力;從文啟行,用文化引導(dǎo)人得行為,啟發(fā)人得行動路向。
長期目標(biāo)則是尚道。即通過各種文化教育活動,促進學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成長得動力,實現(xiàn)自我管理、自我規(guī)劃、持續(xù)成長。
【感謝】劉佳榮
【支持】文昌小學(xué)提供
【】 劉佳榮
廣州教育頭條
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