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合陽(yáng)縣知堡中學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”之路紀(jì)實(shí)

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2021-12-16 01:31:04    作者:微生菽琪    瀏覽次數(shù):3
導(dǎo)讀

渭南通訊員 孫變芹 本報(bào)感謝 褚婷婷“保留并辦好必要得鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校”,這是在鄉(xiāng)村振興得大背景下,中央對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展提出得新要求。近年來(lái),合陽(yáng)縣努力辦好家門(mén)口得鄉(xiāng)村學(xué)校,推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

渭南

通訊員 孫變芹 本報(bào)感謝 褚婷婷

“保留并辦好必要得鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校”,這是在鄉(xiāng)村振興得大背景下,中央對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展提出得新要求。近年來(lái),合陽(yáng)縣努力辦好家門(mén)口得鄉(xiāng)村學(xué)校,推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。知堡中學(xué)——一所人數(shù)不足200人得小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校,便是合陽(yáng)縣辦好鄉(xiāng)村學(xué)校得一個(gè)縮影。

學(xué)校取地名“知堡”中得“知”,著力打造“知”文化。“知”一語(yǔ)雙關(guān),一指學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn),又通“智”,即智慧。以“知”傳“道”,以“智”育人。在落實(shí)“雙減”政策過(guò)程中,踐行“知教”課堂教學(xué),開(kāi)展“知學(xué)”教研活動(dòng),推動(dòng)“知減”課業(yè)負(fù)擔(dān)落地,不斷提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。2021年中考,知堡中學(xué)以71%得高中錄取率成為質(zhì)量立校得典范。

“知教”課堂師與生得智慧融合

“‘雙減’減得是負(fù)擔(dān),提升得是質(zhì)量。提質(zhì)關(guān)鍵在課堂。教育追求得目標(biāo)之一就是教學(xué)相長(zhǎng)。”知堡中學(xué)校長(zhǎng)張曉峰說(shuō),“我們要建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,以小組合作學(xué)習(xí)為途徑,以教師主導(dǎo)促進(jìn)為保障得課堂教學(xué)模式,讓教師‘知’教學(xué)生,學(xué)生‘知’教學(xué)生。”

讓課堂回歸本真,這是學(xué)校課堂教學(xué)一直遵從得主導(dǎo)思想。知堡中學(xué)構(gòu)建了“兩小(小目標(biāo)、小步子)”“兩高(課堂高提問(wèn)率、高準(zhǔn)確率)”“四環(huán)節(jié)(定向、自學(xué)、討論、自結(jié))”得“224”課堂模式,凸顯學(xué)生課堂主體地位和教師得主導(dǎo)地位,打造“知教”高效課堂,做有根得課堂教學(xué)改革。“調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生得積極性,啟發(fā)每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)言,每一個(gè)學(xué)生得課堂動(dòng)態(tài),這是我們‘小’得優(yōu)勢(shì),也是高效課堂模式下形成得習(xí)慣。”青年教師梁彩艷說(shuō)。

“224”課堂模式讓教師知道怎么教,“兵教兵”“結(jié)對(duì)子”則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間得共同提升。課堂上教師引導(dǎo)會(huì)得學(xué)生教不會(huì)得學(xué)生,教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。

為了激發(fā)小組合作自主探學(xué)興趣,各班制定了小組學(xué)習(xí)積分獎(jiǎng)懲制度,考評(píng)分為課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律、參與活動(dòng)等方面“。我們還在教室建立學(xué)科園地,每天由一個(gè)小組負(fù)責(zé)整理一科,經(jīng)教師審訂后,懸掛在學(xué)科角,學(xué)生參照完善各人得課堂筆記,并進(jìn)而建起學(xué)科‘知識(shí)樹(shù)’,培養(yǎng)學(xué)生自主探學(xué)得習(xí)慣。”七年級(jí)一班班主任梁繼紅介紹道。

“知學(xué)”教研教與學(xué)得共享共生

要給學(xué)生一杯水,教師就要有長(zhǎng)流水,就要持續(xù)學(xué)習(xí)。知堡中學(xué)秉承“建學(xué)習(xí)型學(xué)校,做學(xué)習(xí)型教師,育學(xué)習(xí)型學(xué)生”得辦學(xué)理念,以“知學(xué)”教研活動(dòng)全面提高師生素質(zhì)。

“一會(huì)兩學(xué)三課四研”樹(shù)牢“知學(xué)”理念。一會(huì):教研組會(huì);兩學(xué):學(xué)習(xí)黨得教育方針政策、可以知識(shí)和教育教學(xué)理論;三課:常規(guī)課、展示課、示范課;四研:研究課標(biāo)和課程設(shè)置、研究教材、研究課堂模式和教學(xué)策略、研究學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。

教學(xué)反思是改進(jìn)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量得有效途徑。學(xué)校通過(guò)教師“課后思”及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),通過(guò)教研組“周總結(jié)”相互切磋交流、深化認(rèn)識(shí)。每月將優(yōu)秀反思集中展評(píng),擴(kuò)大教學(xué)反思價(jià)值得受益面。

多彩校本培訓(xùn)享受共同成長(zhǎng)。依托每周日教師論壇,分享教學(xué)故事、班主任心得、學(xué)課標(biāo)感悟、教師成長(zhǎng)收獲等,讓全校教師享受共同成長(zhǎng)得快樂(lè)。“通過(guò)‘說(shuō)課標(biāo),學(xué)課標(biāo)’活動(dòng),讓我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教材有了更深層次得認(rèn)識(shí),為今后教學(xué)指明了方向。”新教師韓柯說(shuō)。

“知減”作業(yè)減與增得樂(lè)學(xué)好學(xué)

“雙減”政策得出臺(tái),對(duì)學(xué)校管理提出更高要求。在負(fù)擔(dān)減輕得同時(shí)如何讓學(xué)生學(xué)足學(xué)好,知堡中學(xué)在分層布置作業(yè)上下足功夫。

學(xué)校加強(qiáng)備課組作業(yè)設(shè)計(jì)研究,集體研討精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例單,包含必做題、選做題、挑戰(zhàn)題。必做題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,有一定得模仿性,重在鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到“會(huì)”得目得;選做題是能夠體現(xiàn)知識(shí)相互關(guān)聯(lián)得題目,意在培養(yǎng)學(xué)生得技能,達(dá)到“熟”得目得;挑戰(zhàn)題具有創(chuàng)造性、靈活性,旨在培養(yǎng)學(xué)生得智能和創(chuàng)新能力,達(dá)到“活用”得目得。各學(xué)科教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),對(duì)布置得學(xué)生作業(yè)全批全改、面批面改,確保學(xué)生在校高質(zhì)量完成作業(yè)。

學(xué)校建立月檢查常規(guī),不定期對(duì)學(xué)生各科作業(yè)進(jìn)行檢查,保證布置不超量,內(nèi)容形式有創(chuàng)新,批改不減質(zhì)。各教研組將作業(yè)設(shè)計(jì)納入日常教研,探討符合各學(xué)科特點(diǎn)得花樣作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如語(yǔ)文學(xué)科得名著小報(bào),英語(yǔ)學(xué)科得知識(shí)樹(shù),生物學(xué)科得思維導(dǎo)圖等。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)生24小時(shí)在校,作業(yè)少了,學(xué)生都在干什么?走進(jìn)教室,人人養(yǎng)花、班班養(yǎng)魚(yú)、書(shū)香彌漫、師生愜意;勞動(dòng)實(shí)踐園里學(xué)生打理著自己分到得果樹(shù);學(xué)生宿舍被師生自主布置得溫馨如家;美術(shù)室里孩子們?cè)诠诺湟魳?lè)中靜靜地勾勒青花瓷得柔美。

學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成所有書(shū)面作業(yè),對(duì)學(xué)有困難得進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),同時(shí),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)設(shè)經(jīng)典閱讀、體育社團(tuán)、勞動(dòng)美育、書(shū)法藝術(shù)、心理健康等課后服務(wù)課程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“我終于學(xué)會(huì)三步上籃啦!”七年級(jí)二班學(xué)生小謝在一次體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)高興地喊著。

愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師道得核心。學(xué)校推行全員育人導(dǎo)師制,一位導(dǎo)師分管4-6名學(xué)生,既負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生各方面行為習(xí)慣得養(yǎng)成。導(dǎo)師每晚到結(jié)對(duì)宿舍督促學(xué)生洗漱,查看宿舍衛(wèi)生及整理情況。還經(jīng)常與學(xué)生談心,了解學(xué)生需求。做到在思想上引導(dǎo)學(xué)生,在心理上疏導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)學(xué)生,在生活上指導(dǎo)學(xué)生,讓人人受關(guān)愛(ài)。

教育是一個(gè)慢生長(zhǎng)得過(guò)程,需要堅(jiān)持和耐心。落實(shí)“雙減”政策,提升教育質(zhì)量,知堡中學(xué)期望以“知”讓每個(gè)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),用書(shū)香給鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校注入強(qiáng)勁得生機(jī)與活力。

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(文/微生菽琪)
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