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合陽縣知堡中學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”之路紀(jì)實

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2021-12-16 01:31:04    作者:微生菽琪    瀏覽次數(shù):4
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渭南通訊員 孫變芹 本報感謝 褚婷婷“保留并辦好必要得鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校”,這是在鄉(xiāng)村振興得大背景下,中央對農(nóng)村教育發(fā)展提出得新要求。近年來,合陽縣努力辦好家門口得鄉(xiāng)村學(xué)校,推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

渭南

通訊員 孫變芹 本報感謝 褚婷婷

“保留并辦好必要得鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校”,這是在鄉(xiāng)村振興得大背景下,中央對農(nóng)村教育發(fā)展提出得新要求。近年來,合陽縣努力辦好家門口得鄉(xiāng)村學(xué)校,推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。知堡中學(xué)——一所人數(shù)不足200人得小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校,便是合陽縣辦好鄉(xiāng)村學(xué)校得一個縮影。

學(xué)校取地名“知堡”中得“知”,著力打造“知”文化。“知”一語雙關(guān),一指學(xué)識、學(xué)問,又通“智”,即智慧。以“知”傳“道”,以“智”育人。在落實“雙減”政策過程中,踐行“知教”課堂教學(xué),開展“知學(xué)”教研活動,推動“知減”課業(yè)負(fù)擔(dān)落地,不斷提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。2021年中考,知堡中學(xué)以71%得高中錄取率成為質(zhì)量立校得典范。

“知教”課堂師與生得智慧融合

“‘雙減’減得是負(fù)擔(dān),提升得是質(zhì)量。提質(zhì)關(guān)鍵在課堂。教育追求得目標(biāo)之一就是教學(xué)相長。”知堡中學(xué)校長張曉峰說,“我們要建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,以小組合作學(xué)習(xí)為途徑,以教師主導(dǎo)促進為保障得課堂教學(xué)模式,讓教師‘知’教學(xué)生,學(xué)生‘知’教學(xué)生。”

讓課堂回歸本真,這是學(xué)校課堂教學(xué)一直遵從得主導(dǎo)思想。知堡中學(xué)構(gòu)建了“兩小(小目標(biāo)、小步子)”“兩高(課堂高提問率、高準(zhǔn)確率)”“四環(huán)節(jié)(定向、自學(xué)、討論、自結(jié))”得“224”課堂模式,凸顯學(xué)生課堂主體地位和教師得主導(dǎo)地位,打造“知教”高效課堂,做有根得課堂教學(xué)改革。“調(diào)動每一個學(xué)生得積極性,啟發(fā)每一個同學(xué)都能發(fā)言,每一個學(xué)生得課堂動態(tài),這是我們‘小’得優(yōu)勢,也是高效課堂模式下形成得習(xí)慣。”青年教師梁彩艷說。

“224”課堂模式讓教師知道怎么教,“兵教兵”“結(jié)對子”則實現(xiàn)了學(xué)生之間得共同提升。課堂上教師引導(dǎo)會得學(xué)生教不會得學(xué)生,教師只作評定、補充、更正。

為了激發(fā)小組合作自主探學(xué)興趣,各班制定了小組學(xué)習(xí)積分獎懲制度,考評分為課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律、參與活動等方面“。我們還在教室建立學(xué)科園地,每天由一個小組負(fù)責(zé)整理一科,經(jīng)教師審訂后,懸掛在學(xué)科角,學(xué)生參照完善各人得課堂筆記,并進而建起學(xué)科‘知識樹’,培養(yǎng)學(xué)生自主探學(xué)得習(xí)慣。”七年級一班班主任梁繼紅介紹道。

“知學(xué)”教研教與學(xué)得共享共生

要給學(xué)生一杯水,教師就要有長流水,就要持續(xù)學(xué)習(xí)。知堡中學(xué)秉承“建學(xué)習(xí)型學(xué)校,做學(xué)習(xí)型教師,育學(xué)習(xí)型學(xué)生”得辦學(xué)理念,以“知學(xué)”教研活動全面提高師生素質(zhì)。

“一會兩學(xué)三課四研”樹牢“知學(xué)”理念。一會:教研組會;兩學(xué):學(xué)習(xí)黨得教育方針政策、可以知識和教育教學(xué)理論;三課:常規(guī)課、展示課、示范課;四研:研究課標(biāo)和課程設(shè)置、研究教材、研究課堂模式和教學(xué)策略、研究學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。

教學(xué)反思是改進教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量得有效途徑。學(xué)校通過教師“課后思”及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),通過教研組“周總結(jié)”相互切磋交流、深化認(rèn)識。每月將優(yōu)秀反思集中展評,擴大教學(xué)反思價值得受益面。

多彩校本培訓(xùn)享受共同成長。依托每周日教師論壇,分享教學(xué)故事、班主任心得、學(xué)課標(biāo)感悟、教師成長收獲等,讓全校教師享受共同成長得快樂。“通過‘說課標(biāo),學(xué)課標(biāo)’活動,讓我對七年級英語教材有了更深層次得認(rèn)識,為今后教學(xué)指明了方向。”新教師韓柯說。

“知減”作業(yè)減與增得樂學(xué)好學(xué)

“雙減”政策得出臺,對學(xué)校管理提出更高要求。在負(fù)擔(dān)減輕得同時如何讓學(xué)生學(xué)足學(xué)好,知堡中學(xué)在分層布置作業(yè)上下足功夫。

學(xué)校加強備課組作業(yè)設(shè)計研究,集體研討精心設(shè)計分層作業(yè)設(shè)計案例單,包含必做題、選做題、挑戰(zhàn)題。必做題以基礎(chǔ)知識為主,有一定得模仿性,重在鞏固所學(xué)知識,達(dá)到“會”得目得;選做題是能夠體現(xiàn)知識相互關(guān)聯(lián)得題目,意在培養(yǎng)學(xué)生得技能,達(dá)到“熟”得目得;挑戰(zhàn)題具有創(chuàng)造性、靈活性,旨在培養(yǎng)學(xué)生得智能和創(chuàng)新能力,達(dá)到“活用”得目得。各學(xué)科教師充分利用課堂教學(xué)時間加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),對布置得學(xué)生作業(yè)全批全改、面批面改,確保學(xué)生在校高質(zhì)量完成作業(yè)。

學(xué)校建立月檢查常規(guī),不定期對學(xué)生各科作業(yè)進行檢查,保證布置不超量,內(nèi)容形式有創(chuàng)新,批改不減質(zhì)。各教研組將作業(yè)設(shè)計納入日常教研,探討符合各學(xué)科特點得花樣作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如語文學(xué)科得名著小報,英語學(xué)科得知識樹,生物學(xué)科得思維導(dǎo)圖等。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)生24小時在校,作業(yè)少了,學(xué)生都在干什么?走進教室,人人養(yǎng)花、班班養(yǎng)魚、書香彌漫、師生愜意;勞動實踐園里學(xué)生打理著自己分到得果樹;學(xué)生宿舍被師生自主布置得溫馨如家;美術(shù)室里孩子們在古典音樂中靜靜地勾勒青花瓷得柔美。

學(xué)校利用課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成所有書面作業(yè),對學(xué)有困難得進行單獨輔導(dǎo),同時,結(jié)合學(xué)生特點,開設(shè)經(jīng)典閱讀、體育社團、勞動美育、書法藝術(shù)、心理健康等課后服務(wù)課程,促進學(xué)生全面發(fā)展。“我終于學(xué)會三步上籃啦!”七年級二班學(xué)生小謝在一次體育社團活動時高興地喊著。

愛每一個學(xué)生是師道得核心。學(xué)校推行全員育人導(dǎo)師制,一位導(dǎo)師分管4-6名學(xué)生,既負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生各方面行為習(xí)慣得養(yǎng)成。導(dǎo)師每晚到結(jié)對宿舍督促學(xué)生洗漱,查看宿舍衛(wèi)生及整理情況。還經(jīng)常與學(xué)生談心,了解學(xué)生需求。做到在思想上引導(dǎo)學(xué)生,在心理上疏導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)學(xué)生,在生活上指導(dǎo)學(xué)生,讓人人受關(guān)愛。

教育是一個慢生長得過程,需要堅持和耐心。落實“雙減”政策,提升教育質(zhì)量,知堡中學(xué)期望以“知”讓每個孩子快樂學(xué)習(xí),用書香給鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校注入強勁得生機與活力。

來自互聯(lián)網(wǎng)【渭南】,僅代表觀點。華夏黨媒信息公共平臺提供信息發(fā)布傳播服務(wù)。

 
(文/微生菽琪)
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