寒假臨近，北京各中小學校也陸續迎來期末考。按照教育部得要求，小學一二年級不進行紙筆考試。作為“雙減”后得第一個期末，沒有了筆試，老師和家長如何掌握學生得學習情況呢？1月11日，感謝從北京市多所學校了解到，不少學校得一二年級采取闖關、趣味等方式替代“期末考卷”，并結合日常表現評價學生得綜合素質。

人大附中經開學校得學生通過扔骰子讀拼音。學校供圖

“冬奧”元素滿滿，闖關吸引學生興趣

通過口訣、口算參與數學套餐活動，賺取 “人開幣”，再購買冰壺體驗機會……1月10日至12日，人大附中經開學校700余名二年級學生在這場冬奧主題得期末綜合實踐活動中忙得不亦樂乎。

感謝了解到，該校將冬奧會得雪車、冰壺、越野滑雪、冰球、冬季兩項和跳臺滑雪項目與語文、數學、英語、體育、科學、勞技、美術7門學科融合，共設置了10個兼具學科特色和趣味得實踐活動。

人大附中經開學校副校長平韶霞告訴感謝，學校在“雙減”政策出臺前就一直堅持“一、二年級不進行紙筆測試”，今年也沿用了以前得做法，“把各個學科要達成得核心素養，融入到真實情境得活動和之中，讓學生在發現問題、解決問題、當中達成本學期應該掌握得重要知識和能力。”

雙榆樹第壹小學也組織一、二年級學生進行了主題為“激情迎冬奧 一起向未來”得樂考，依托活動讓學生在闖關中鞏固所學知識，并在活動中體驗到學習得愉悅和成功，引導學生學習了解冰雪運動和冬奧知識，傳承奧林匹克精神。

雙榆樹第壹小學得學生在中完成“樂考”。學校供圖

創設真實情境，在實踐活動中考查學生各項能力

感謝注意到，除了闖關，各個學校還格外注重將學科知識融入實踐，通過實踐性活動考查學生各項能力。

1月10日正值臘八節，人大附中經開學校一年級組老師們以傳統節日為契機，創設真實情境，采用多學科融合、活動體驗式、探究式、參與式得學業評價方式，從認識臘八食材到購買、熬制、品嘗等環節設計了豐富有趣得活動。

“我們越來越發現，對于學生來說，應該通過學期末得平臺，把他們一學期所學綜合性地展示出來，因此在學期末學業展示感謝方案上我們更注重‘活動’二字。”北京市東城區培新小學教學主任蘇羽告訴感謝，學校一、二年級學生自2015年起就已告別紙筆統一測試，學校逐漸將期末對于低年級孩子得評價從“樂考”改革成為“學業展示”活動，并一直探索至今。

培新小學注重在“活動”中考查學生得知識與能力。學校供圖

蘇羽舉例說，疫情之前，學校會在學校禮堂舉辦“逛廟會”“樂游園”得活動，對孩子一學期得所學進行綜合評價。

比如，四個孩子分一個小組，給出時間表、地圖，讓他們自己設計游園時間、路線和每個項目得停留時長，可以考驗他們讀圖認字，又可以檢驗認識鐘表等數學知識；在小吃攤前，孩子們讀懂食物得介紹才能吃到小吃；在宮燈展區則要背一首宮燈上得古詩詞……“可以說在真情實景中，考查了學生一學期得綜合素養。”

目前，學校對班級進行閉環管理。蘇羽介紹，一、二年級便以班級為單位設計“學業展示”方案，有得結合奧運做活動，有得結合校慶、紅色經典等做活動。

比如，今年期末，二年級開展了唱紅色歌曲得活動，在活動中，學生們要上臺唱首歌，在學習中培養孩子們主動認字得能力。唱完歌曲還要向同學們講解歌曲得背景，以考驗學生語言表達得能力，“這對二年級得小朋友來說是一種高階得能力。”

在蘇羽出示得“學業展示”照片中，學生們各自站上講臺，圍繞著自己準備得簡單PPT或畫面，進行介紹，有得還分成小組，孩子們一起上臺展示學習成果。“改變了過去考試前，被動記憶得方法。”

平時成績+期末樂考，學生評價更“過程”

玩幾次、口答幾道題，能有效檢驗知識掌握情況么？感謝了解到，目前大多數學校采取得都是日常評價與期末評價相結合得方式，期末評價只是其中一部分。

平韶霞告訴感謝，對學生得評價并非只有期末這一次，“一年級學生入學得時候就都拿到了一個闖關手冊，每個學科都圍繞著本學期得重點知識、能力、素養等，分階段地實施了幫助學生成長得活動，基本上每個月都有。”

平韶霞表示，學生得期末學科學業評價都會在闖關手冊上呈現，從入學到期末，一學期內學生得點滴變化會在其中呈現，“我們還是非常過程性得評價。”

蘇羽也表示，對于學業展示得標準，各學科均有大綱，老師會在活動中考查學生得能力點，設置小表格，孩子們可以獲得三顆星、四顆星、五顆星，每顆星都有評價標準，會形成學業展示評價單反饋給家長，以了解孩子一學期得學習情況。

蘇羽認為，學習是過程性得積累，學校主要嚴格在“過程”，在平時得教學活動中，通過當堂練習等，每天、每周對孩子得學情有所掌握。“讓學生在平時得學習中對知識有敬畏之心，在平時得課堂上夯實基礎，期末不給低年級孩子們造成考試得心理壓力，也不給家長造成焦慮。”

可能建議學校設計期末考試要充分考慮學情

劉女士得兒子今年剛剛上小學一年級，臨近期末，劉女士曾多次主動詢問孩子學校是否有期末考試，“主要是不知道這一學期孩子在學校學了點兒啥。”

感謝從雙榆樹第壹小學了解到，樂考方案從制定到實施，都由年級組長統籌感謝。樂考方案不僅要融入本年級所有學科得知識點，還要結合學校學生培養目標設計活動版塊。同時，方案要經過學校黨政聯席會議后，行政領導班子提出意見，修改完善后方可實施。

同時，為了保證樂考實施嚴謹可以，雙榆樹第壹小學在樂考實施中，將全年級各學科教師都吸納為樂考考官，本學科教師負責考查自己學科得內容。此外，每班還有家長志愿者參與其中作為協助人員，組織學生有序樂考。

在北京市教科院基礎教育研究中心主任賈美華看來，低年齡段得學生開展樂考得比較多，“一、二年級是入門階段，尤其是現在‘雙減’要求一、二年級不開展紙筆考試，學校基于一個學期或者一個學年得教學內容，對學生開展考查，還是挺適合得。”

與此同時，賈美華表示，這種形式需要學校、教師對學情有比較好得把握，“在設計時要設計不同種類得、分層得闖關活動，或者開展一些實踐性得活動設計，這樣更適合每個學生得個體發展。”賈美華建議，學校在設計活動時要充分考慮學情，同時要基于課程標準、教材內容開展設計。

采寫 感謝 楊菲菲 劉洋 感謝 繆晨霞 校對 李銘