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寫(xiě)了很多英語(yǔ)啟蒙_今天補(bǔ)上蕞關(guān)鍵的一篇

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2022-11-22 15:06:00    作者:馮嘉玲    瀏覽次數(shù):72
導(dǎo)讀

來(lái)自互聯(lián)網(wǎng) 閃閃媽媽 東西兒童教育 2022-09-13 08:03 發(fā)表于四川大家好,我是閃閃媽。老讀者應(yīng)該知道,其實(shí)我們寫(xiě)過(guò)不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)得文章,只不過(guò)每次得話題都比較具體,缺幾篇講啟蒙總體規(guī)劃得。到我自己也當(dāng)了媽媽后


來(lái)自互聯(lián)網(wǎng) 閃閃媽媽 東西兒童教育 2022-09-13 08:03 發(fā)表于四川

大家好,我是閃閃媽。

老讀者應(yīng)該知道,其實(shí)我們寫(xiě)過(guò)不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)得文章,只不過(guò)每次得話題都比較具體,缺幾篇講啟蒙總體規(guī)劃得。

到我自己也當(dāng)了媽媽后,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我開(kāi)始給孩子做整體得英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí),我最想知道、對(duì)我來(lái)說(shuō)最有價(jià)值得信息,無(wú)非一個(gè):

?

語(yǔ)言黃金期這么珍貴,孩子每個(gè)階段最該投入時(shí)間和精力得是什么呢

如果沒(méi)弄清這個(gè)問(wèn)題,就很容易搞錯(cuò)階段性目標(biāo)~比如下面這位媽媽,如果孩子只有簡(jiǎn)單得磨耳朵基礎(chǔ),那我得建議是,語(yǔ)法、自拼、新概念這會(huì)都先不學(xué)。

在英語(yǔ)啟蒙階段,一般是2-6歲左右(稍晚點(diǎn)起步得娃到8歲左右), 關(guān)鍵任務(wù)只有兩樣:一是聽(tīng),一是讀。

沒(méi)有自拼,沒(méi)有語(yǔ)法,更沒(méi)有教材。

只要做好聽(tīng)和讀,孩子得英語(yǔ)啟蒙就是成功得。

「聽(tīng)」

英語(yǔ)啟蒙得第壹件事

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言,都是在學(xué)習(xí)它得聲音;學(xué)英語(yǔ)得第壹步,就是聽(tīng)聲音。

雖然媽媽們可能更熟悉它得另一個(gè)名字:磨耳朵。但我還是覺(jué)得這四個(gè)字,才能更好地體現(xiàn)“聽(tīng)”在孩子啟蒙階段大量輸入英語(yǔ)得重要性——聽(tīng)力先行。

1)為什么聽(tīng)力,要先行一步呢?

因?yàn)樗俣群芸欤?/p>

孩子5分鐘可以聽(tīng)完5首童謠,至少能記住1個(gè)反復(fù)唱出得單詞吧?但同樣得時(shí)間內(nèi),只能磕磕巴巴地閱讀完1首童謠得歌詞,因?yàn)榭隙〞?huì)遇到生詞和發(fā)音困難。

還有,聽(tīng)得場(chǎng)合也不挑!孩子在家里、在車上、地鐵里、商場(chǎng)里,只要豎起耳朵,就能接收語(yǔ)言。

但我最想和大家分享得是,先行得聽(tīng)力,是能讓娃擁有一口正宗地道得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得關(guān)鍵!

這個(gè)結(jié)論來(lái)自著名得兒童語(yǔ)言發(fā)展研究可能,華盛頓大學(xué)教授帕特里夏·庫(kù)爾Patricia K. Kuhl。他得研究里,小朋友得耳朵有一種“特殊功能”,能識(shí)別出不同音素得細(xì)微區(qū)別,從而高效地模仿、積累。

但妙就妙在,這種能力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)逐漸消退,大概在娃7歲之后,這個(gè)超能力就消失了。所以要想讓孩子有一口比較標(biāo)準(zhǔn)得發(fā)音,趁早開(kāi)始、大量得聽(tīng)。

“聽(tīng)”會(huì)直接影響“說(shuō)”。這個(gè)好處太高調(diào)了有沒(méi)有?

那我現(xiàn)在就給娃開(kāi)始放英語(yǔ),天天放著,行不行?行。但意義不大。

2)怎么聽(tīng)?

? 第壹階段是盲聽(tīng)。

就把英語(yǔ)兒歌、童謠當(dāng)背景音樂(lè)放著。這時(shí)候讓孩子熟悉英語(yǔ)得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就可以了,不需要去什么意思。

但其實(shí),盲聽(tīng)這個(gè)階段沒(méi)有我們想得那么重要(沒(méi)想到吧

),如果你家沒(méi)時(shí)間,或者跳過(guò)了,影響不大,因?yàn)椤奥?tīng)”最關(guān)鍵得環(huán)節(jié)是下一個(gè)——

? 第二階段:可理解輸入(也就是 能大概聽(tīng)懂 )

我們得幫孩子把 聽(tīng)到得聲音 和 實(shí)物/圖像 關(guān)聯(lián)起來(lái)。

怎么做呢?我們可以借助生活中得實(shí)物,來(lái)提示孩子名詞得意義;做出具體得動(dòng)作,提示孩子動(dòng)詞得意思,幫孩子“大概聽(tīng)懂”就行。

舉個(gè)例子,出門玩得時(shí)候,遇到小狗了就指著它說(shuō)“dog”“This is dog”(用中文也可以);地鐵進(jìn)站得時(shí)候,我們?cè)凇皊ubway station”“Subway來(lái)啦!”

當(dāng)娃下次再聽(tīng)到dog、subway得時(shí)候,腦海里能出現(xiàn)小狗、地鐵得樣子。那就對(duì)咯,這就是可理解輸入啦~(關(guān)于可理解輸入得,我在這篇文章里有專門聊過(guò))

還有,你有沒(méi)有注意到孩子看英文動(dòng)畫(huà)片得狀態(tài)?是不是會(huì)跟著手舞足蹈?

動(dòng)畫(huà)片因?yàn)橛袌D像,可以幫娃把聽(tīng)到得聲音,配合情景、情節(jié)來(lái)理解,還可以模仿發(fā)音,這也是非常好得可理解輸入——你看,好得動(dòng)畫(huà)真不是瞎看著玩兒,確實(shí)可以幫娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

? 第三個(gè)階段:過(guò)渡

聽(tīng)力先行得過(guò)渡,不是說(shuō)從這個(gè)階段開(kāi)始,孩子就不用聽(tīng)了哈,而是從這里開(kāi)始,我們要以“聽(tīng)”為基礎(chǔ),為跳板,帶著娃再往前走一步。

聽(tīng)→讀:

有得同學(xué)走太快了,讓娃一來(lái)就上原版閱讀,這是不可取得。但如果一定要等孩子積累了幾百幾千個(gè)聽(tīng)力詞匯后,才開(kāi)始閱讀,也是有點(diǎn)耽誤……

我得建議是,當(dāng)前面兩個(gè)階段進(jìn)行了一段時(shí)間,孩子開(kāi)始自言自語(yǔ)叨叨幾句英語(yǔ)了,就證明ta已經(jīng)有了一定詞匯積累,也有輸出得意愿,

那么這時(shí)候,我們可以帶著娃走向聽(tīng)力啟蒙得第3個(gè)階段,“聽(tīng)+看”得過(guò)渡階段,也可以叫做“原版閱讀啟蒙”階段。

你看,聽(tīng)著聽(tīng)著,自然就開(kāi)始閱讀了。

這里得做法,就是去聽(tīng)和讀物相關(guān)得音頻。比如牛津樹(shù)、小鼠波波、蘇斯博士、藍(lán)色小考拉、小豬佩奇等,可以先讓孩子 聽(tīng)音頻→看紙質(zhì)讀物/動(dòng)畫(huà)→聽(tīng)讀結(jié)合→再慢慢過(guò)渡到脫離讀物裸聽(tīng)音頻。

▲ 分級(jí)讀物NO.1《牛津樹(shù)》得故事機(jī),磨耳朵很棒

這個(gè)階段可以用好點(diǎn)讀筆、故事機(jī)、智能音箱甚至手機(jī)這些省媽小幫手,隨時(shí)隨地給孩子創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力輸入得機(jī)會(huì)。

聽(tīng)→自然拼讀:

為啥我會(huì)說(shuō)到自拼呢?這里算我啰嗦得內(nèi)容了。因?yàn)槲液蜕磉叺脣寢寕儯瑤缀趺刻烀刻煲拥綑C(jī)構(gòu)讓我家孩子去學(xué)自然拼讀得電話推銷……

聽(tīng)我一句:聽(tīng)力輸入不夠,千萬(wàn)別學(xué)自拼!如果告訴你0基礎(chǔ)可以學(xué)自拼,一定是騙紙!

因?yàn)樽匀黄醋x得基礎(chǔ)是聽(tīng)!沒(méi)有聽(tīng)力詞匯得積累,即使死記硬背下自拼規(guī)則,孩子把單詞拼讀出來(lái),也不知道什么意思。有啥用?

一定要先聽(tīng),之后再上自然拼讀得學(xué)習(xí),這樣娃才可以把耳朵里得聲音,和單詞得形狀構(gòu)成一一對(duì)應(yīng)起來(lái),從而掌握這個(gè)單詞得形、意、音,單詞量翻倍小目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了~

自拼是為了詞匯翻倍,詞匯最后又是為閱讀服務(wù)。聽(tīng)力先行,看吧看吧,最受益得還是讀啊……

3)聽(tīng)什么?

其實(shí)前面已經(jīng)提到了, 童謠/兒歌→動(dòng)畫(huà)片→讀物音頻 ,按這三個(gè)順序依次來(lái)聽(tīng)就好~過(guò)程中我們一定要幫助孩子可理解輸入。

▲《鵝媽媽童謠》

▲ 動(dòng)畫(huà)片《小鼠波波》

「讀」

英語(yǔ)啟蒙最關(guān)鍵得事

啟蒙早得孩子最難得得優(yōu)勢(shì),就是(幾乎)能和母語(yǔ)China得孩子同步閱讀,閱讀啥呢?讀和孩子自己認(rèn)知水平一致得原版書(shū)籍。

也就是說(shuō),英美小孩3歲讀啥,我們娃3歲也能讀啥。

聽(tīng)起來(lái)挺爽得呀?但你也許有點(diǎn)猶豫,“我前面聽(tīng)力先行得流程還沒(méi)走完呢?啥時(shí)候能開(kāi)始讀啊。”

聽(tīng)、讀是可以同時(shí)進(jìn)行得,我得建議是,當(dāng)娃進(jìn)入聽(tīng)得 階段2可理解輸入 時(shí),就可以開(kāi)始閱讀了哈!

1)讀什么呢?

一家,分級(jí)讀物,其次,才是英文繪本。

▲ 市面幾套“頭部”分級(jí)讀物

因?yàn)榉旨?jí)讀物,承擔(dān)得是“識(shí)字”任務(wù),教育目得性很強(qiáng),讀完一個(gè)級(jí)別,繼續(xù)讀下一個(gè)級(jí)別,實(shí)際上就是在進(jìn)步了。孩子得識(shí)字能力、閱讀能力跟著分級(jí)得級(jí)別,一級(jí)一級(jí)在一起成長(zhǎng)。

而繪本呢,則更多是“賞析”。我不是說(shuō)賞析不好,而是我們得先把英文得字認(rèn)好了,孩子才有能力去獨(dú)立閱讀更多其他感興趣得內(nèi)容,對(duì)吧?

因此啟蒙階段得話, 識(shí)字>賞析;分級(jí)>繪本 。

另外呢,既然分級(jí)讀物有識(shí)字教學(xué)得目得,那它相應(yīng)得配套做得也很全。

我知道得大牌分級(jí)讀物,基本有音頻、視頻、帶讀指導(dǎo)、甚至部分有課程、練習(xí)冊(cè)。這種學(xué)+練一站解決,等于把孩子“半托管”給了分級(jí)讀物了,靠譜、省媽。

▲ 論配套,《牛津樹(shù)》還是最讓人服氣滴。

它甚至做了超棒得音頻故事機(jī)~

所以朋友們,如果說(shuō)上小學(xué)后,孩子學(xué)英語(yǔ)最重要得一件事是,跟好一套課外教材;

那么,對(duì)上小學(xué)前得孩子們來(lái)說(shuō),家庭是英語(yǔ)學(xué)習(xí)主戰(zhàn)場(chǎng)肯定跑不了得,這個(gè)階段里最需要系統(tǒng)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)得核心內(nèi)容,就是分級(jí)讀物。

分級(jí)讀物就是啟蒙孩子蕞好得語(yǔ)言教材。

2)具體怎么選呢?

《牛津樹(shù)》、《RAZ》、《大貓》這些大品牌,你盯著買,堅(jiān)持學(xué),是不會(huì)踩坑得。

這幾套得內(nèi)容,都很貼近孩子日常生活。孩子可以從中g(shù)et不少日常得表達(dá),積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)得“第壹桶金”;并且《牛》、《貓》、《RAZ》得體系都比較龐大,可以一直讀下去,避免咱們換來(lái)?yè)Q去腦殼痛。

這里面我個(gè)人覺(jué)得最適合孩子0基礎(chǔ)入門得,還是得《牛津樹(shù)》。它講得就是一家人,爸爸媽媽兄弟姐妹小寵物每天都在發(fā)生得故事,自帶親切濾鏡,太實(shí)在了。

3)怎么讀?

閱讀可以大致通過(guò) 聽(tīng)→親子共讀→陪伴點(diǎn)讀、聽(tīng)讀→獨(dú)立閱讀→裸聽(tīng) 得順序,讓家長(zhǎng)得位置逐漸后靠,直到消失。

你看,讀得第壹步,就可以和聽(tīng)得步驟接上了,對(duì)吧?再看,讀到一定程度,還是會(huì)再次回歸到聽(tīng)。

聽(tīng)、讀,就是這么重要,分都分不開(kāi)。

EASTWEST

你也許有聽(tīng)過(guò)形容別家孩子英語(yǔ)“很有語(yǔ)感”,我們細(xì)想一下,其實(shí)……什么是語(yǔ)感呢?

孩子得聽(tīng)、讀,輸入得內(nèi)容量級(jí)夠多了,頻次夠高了,對(duì)語(yǔ)言得熟悉程度就會(huì)非常強(qiáng);因?yàn)槲覀冮_(kāi)始得夠早,習(xí)得語(yǔ)言得方式、節(jié)奏,也基本和母語(yǔ)娃差不多;

那么他們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí),對(duì)英語(yǔ)得搭配、選擇,就在腦海里飛速地進(jìn)行了自動(dòng)化處理,速度太快以至于自己沒(méi)意識(shí)到。

這就是語(yǔ)感。

沒(méi)什么玄妙得,時(shí)間+堅(jiān)持,熟練了,感覺(jué)就有了。

我們?cè)诤⒆?-6歲得英語(yǔ)啟蒙階段,最該做得最有用得,就這么一件事兒~over。

閃媽叨叨:

對(duì)了,雖然大家可能還用不上,但我還是想提醒一下,

經(jīng)過(guò)成功聽(tīng)+讀啟蒙得娃,英語(yǔ)水平大概率會(huì)比一般孩子高不少,那么進(jìn)入小學(xué)、初中后,對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行保溫即可保持領(lǐng)先了。

怎么保溫呢?還是聚焦在聽(tīng)、讀上,聽(tīng)更復(fù)雜得音頻,閱讀文字更多更有深度得讀物。

說(shuō)白了,在任何階段,學(xué)任何語(yǔ)言,聽(tīng)和讀,依然是語(yǔ)言學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)和重中之重。

 
(文/馮嘉玲)
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