看書每個人都會，但是看完后能記住多少內(nèi)容，人和人的差別可就大了。

大多數(shù)人讀完一本書，至多三天，基本就忘了精光。那么，這本書讀過和沒讀過，還有什么區(qū)別。

這本《讀懂一本書》，正是旨在于解決這個問題，讓我們讀完一本書之后，能夠真正記住書中的內(nèi)容，并能長期運用在生活中，將閱讀功效最大化。

要做到這一點，必須要明白沉浸式學習和觀光式學習的區(qū)別。明白這兩個概念后，不光可以應(yīng)用于讀書，在任何領(lǐng)域都能讓我們獲益匪淺。

我覺得本書最核心的內(nèi)容，就是關(guān)于沉浸式學習的目的和方法。要區(qū)分沉浸式學習和觀光式學習，我們可以拿旅游作為例子。

假如你要到上海旅游，觀光式旅游就是，你跟著一個旅行團_

第一天， 東方明珠

第二天， 城隍廟

第三天， 七寶古鎮(zhèn)

第四天， 打道回府

這時候你會發(fā)現(xiàn)，整個旅程結(jié)束后，你對上海的風貌并沒有太多感受，只是有了一個繁華都市的表面印象。

與之相對，沉浸式旅游是你來到上海，在一個朋友家住下，待上兩個月_

每天早上起來去廣場看看上海大媽們跳舞。

觀察上海人早餐吃什么，你也每樣都點一遍。

體會上海早晚高峰地鐵的擁擠狀況。

去上海的城區(qū)和鄉(xiāng)下分別逛一逛。

……

你沉浸在上海這座城市里，田子坊、新天地、大悅城……各種地方你都跑過。你了解上海當?shù)厝说纳睿藭r你對上海的感覺會和觀光客有天壤之別。

在這個焦慮的時代，有大量的老師和家長把孩子的學習變成了觀光式學習，她的特點就是“打卡”。

這一章學會了沒有？考試檢驗。下一章學會了沒有？考試檢驗。

表面看起來，每章都學會了，但是這樣“學會”的結(jié)果就是“學得快，忘得快。”

田君琦是同濟大學計算機系畢業(yè)的，他學C語言的方式跟我們所認為的完全不同。他的老師從來沒有講過一次課，上來就是讓學生們先去寫一個程序，完全自學。

自學寫程序，編一個射擊飛機的小游戲，之后游戲的難度越來越大，后來他們這幫人全都成了很棒的程序員。

反觀作者，他學C語言的方法跟學歷史差不多，就是把出現(xiàn)的地方都背一遍，填空別填錯，問答題背答案。

最后的結(jié)果就只是打了個卡，但是根本不會寫程序。說到這里，我也想起了自己學習音樂劇的經(jīng)歷，和書中的案例如出一轍。

我在讀書的時候參加過音樂劇社團，導(dǎo)師上來什么也不教，直接安排我們開始寫劇本。

自己搜集歌曲，自己改編歌詞；自己上網(wǎng)搜索舞蹈，自己改編舞蹈動作。

我們非常痛苦，因為我們什么也不懂。但是只能硬著頭皮去寫，去改，去編。

東拼西湊，頭發(fā)都要掉光了，耗時兩個月，終于完成了一出原創(chuàng)音樂劇。

回想起來，導(dǎo)師在其中的作用，就是引導(dǎo)我們的方向，避免走彎路。至于其他的部分，幾乎就是我們純自學。

這種學習是完全主動性的，是帶著問題去研究，也就是所謂的“刻意練習”。這個時候?qū)熤灰獜呐陨陨渣c撥，我們的能力就會產(chǎn)生維度的飛躍。

這樣做的結(jié)果就是，經(jīng)過那兩個月的純自主式學習，社團每個人都能獨立編排原創(chuàng)音樂劇。

第二年，我們各自成為了各個社團的社長，獨當一面。

即使時隔多年，但對于如何編排劇目，編寫劇本，我依然胸中有丘壑。那段記憶，永久地刻在了我的腦海里。這就是沉浸式學習和觀光式學習的本質(zhì)區(qū)別。

回到閱讀，我們常規(guī)讀完一本書，三天后基本就忘得差不多，這就是典型的觀光式閱讀。

這本書提倡的是沉浸式閱讀（學習），我們需要對書中的內(nèi)容進行更深一步的分析與領(lǐng)悟，以此加強我們的記憶。

本書給出的方法是讀完一本書后，通過講書的方式，復(fù)盤全書的內(nèi)容，從而讓自己吃透一本書。

講書的方式固然行之有效，但也并不一定適合所有人。因此，我覺得撰寫讀書筆記還有書評，也是一個很不錯的方法。

不論是講書還是寫讀書筆記，都是對一本書的復(fù)盤過程。從被動接受，轉(zhuǎn)化為主動汲取。任何事情只要化被動為主動，才能真正走進我們的腦海里。

方式方法雖各有差別，但目的是一致的，都是讓我們加深印象，真正讀懂一本書。我想，這也是作者在這本書里給到我們最大的啟示。

讀完一本書遠遠不夠，更重要的是，讀懂一本書。

金句摘錄